Наша школа заботится о всестороннем развитии и благополучии каждого ученика. Для этого в школе действует Социально-психологическая служба (СПС), которая является неотъемлемой частью образовательного процесса.
В состав СПС входят высококвалифицированные специалисты:
• Педагог-психолог график работы педагога-психолога начальной школы
график работы педагога-психолога среднего звена
• Социальный педагог график работы
• Учитель-логопед график работы
Кто такой педагог-психолог?
Педагог-психолог (школьный психолог) работает в школе, интегрируя знания и методики из двух областей: педагогики и психологии. Основная миссия — создание оптимальных условий для психологического благополучия и развития всех участников образовательного процесса.
Направления деятельности педагога-психолога в школе:
Психологическая диагностика — выявление особенностей психического развития, личностных качеств, склонностей и способностей обучающихся.
Коррекционно-развивающая работа — разработка и реализация программ, направленных на развитие познавательных процессов, коррекцию эмоциональных и поведенческих нарушений.
Консультативная деятельность — психологическое консультирование учащихся, родителей, педагогов по вопросам обучения, развития, воспитания, профессионального самоопределения.
Просветительская работа — повышение психологической компетентности учителей и родителей, формирование психологической культуры обучающихся.
Профилактическая работа — предотвращение возникновения дезадаптации, девиантного поведения, профессионального выгорания педагогов.
Организационно-методическая работа — ведение документации, планирование деятельности, анализ эффективности проводимой работы.
Кто такой социальный педагог?
Социальный педагог — это специалист, который выступает связующим звеном между учеником, школой, семьей и обществом. Его задача — создать условия, при которых каждый ребенок сможет успешно учиться, чувствовать себя защищенным и включенным в образовательный процесс, а также благополучно интегрироваться в общество.
В отличие от психолога, который фокусируется на внутренних конфликтах ребенка, социальный педагог занимается вопросами, связанными с адаптацией, правами детей и их взаимодействием с окружением.
Основные направления деятельности:
Профилактическая деятельность: Предупреждение социальных рисков.
Социально-правовая помощь: Защита прав и интересов детей.
Исследовательская работа: Изучение социальных условий развития ребенка.
Анализ и прогнозирование: Оценка ситуации и планирование мер поддержки.
Консультирование и просвещение: Помощь родителям и педагогам в вопросах социальной адаптации.
Кто такой учитель-логопед?
Учитель – логопед в образовательном учреждении осуществляет комплексный процесс, охватывающий весь путь ребёнка от выявления проблемы до оценки результатов коррекции, обеспечивающий его успешное обучение и социальную адаптацию.
Направления деятельности учителя - логопеда в школе:
Выявление, профилактика и коррекция нарушений устной и письменной речи; помощь учащимся в преодолении трудностей с чтением и письмом и усвоении учебной программы; консультирование учителей и родителей для обеспечения эффективной адаптации и развития школьника.
Диагностическое – выявление учащихся с речевыми нарушениями, углубленное обследование устной и письменной речи.
Коррекционно – педагогическое – развитие всей речевой системы в целом (развитие общей речевой активности, артикуляционной моторики и фонематического слуха,
лексико-грамматического строя речи, словарного запаса, формирование навыков связной речи, звукового анализа и синтеза, психических процессов и когнитивных навыков, коррекция звукопроизношения, преодоление ошибок на письме и при чтении).
Профилактическое – предупреждение речевых нарушений и их последствий для успешного обучения.
Организационно-методическое – ведение документации, планирование деятельности, анализ эффективности проводимой работы. Взаимодействие с учителями – логопедами города и района.
Консультативное и просветительское – взаимодействие с родителями (формирование понимания речевых трудностей ребёнка) и педагогами школы.
Педагоги-психологи:
Полякова Инна Анатольевна, педагог - психолог, уровень образования - Высшее, Камчатский Государственный педагогический университет, 2003 г., специальность Психология.
Тихая Ольга Константиновна, педагог- психолог, уровень образования - Высшее, Камчатский государственный университет имени Витуса Беринга, 2008г., специальность Педагогика и психология с дополнительной специальностью: Психолог и учитель культурологии.
Социальный педагог:
Шарафеев Роман Рафикович, социальный педагог, Высшее ФГБОУ ВО Всероссийская академия внешней торговли Министерства экономического развития Российской Федерации 2014г., Юрист.
Высшее, ФГБОУ ВО Камчатский государственный университет им. Витуса Беринга, 2020 г., Психология.
Дубинина Юлия Леонидовна, социальный педагог, Высшее, КамгУ им Витуса Беринга, 2013. Специальность "Мировая экономика".
Высшее, КамГУ им Витуса Беринга, 2024-(по наст.время), специальность "Педагог-психолог.Социальный педагог".
Учитель-логопед:
Назаревич Виктория Львовна, учитель – логопед. Уровень образования: высшее, г. Биробиджан Государственное учреждение высшего профессионального образования «Биробиджанский государственный педагогический институт», квалификация: учитель – олигофренопедагог, специализация: логопедическая работа в младших и старших классах.
Телефон для записи +8 (41531) 38336 (доб. 109)